名师工作坊系列简报

（第2期）

主办：教师发展中心                时间：2022年10月20日

为进一步贯彻好学校本科教育大会精神，着眼于老师“教好”，学生“学好”等，近期，教师发展中心针对青年教师教学能力提升的需求，持续通过名师工作坊等活动助力青年教师和学生的成长成才。

2022年10月20日下午，教师发展中心在文正楼第一会议室组织开展第二期名师工作坊，活动邀请了教学名师储开斌、纪国剑畅谈教学一线的经验、做法，来自不同学院的20多名青年教师代表参加了交流。工作坊由教师发展中心常务副主任吴荷平主持。

储开斌老师结合自身教学实践与思考，围绕“常大学生的学情”、“学生自主研学能力提升”、“学生学习兴趣激发”、“作业布置、批改与反馈”、“教学评价与改革”等，客观、真实的介绍了自己的人才培养理念与方法等；纪国剑老师围绕“做一个有态度有高度有温度的好老师”与大家进行了分享。

与会教师结合自身教学实践，带着问题与思考积极参与交流，围绕“课程思政”、“一流课程建设”、“课程考核与评价”、“课程进度把控”、“教学创新点的突破”、“项目制学生的遴选”、“作业批改”、“文科学生社会实践”、“专业英语教学方法”、“优良宿舍风气形成”等展开了深入的讨论与交流，现场氛围热烈，不断迸发出解决实际问题的火花。

问：如何将思政教育融入专业课程，自己并不是从事思政教育专业的老师，如何开展课程思政？

答：课程思政不是在专业课上教学生思想政治课程，比如可以将创新元素等融入课程，激发学生的创新意识也是课程思政；另外，针对工科学生的培养，把工匠精神等有机融入就是很好的课程思政。

问：如何把握教学改革的度，并以课程的平时分数和期末分数所占比例为例，担心发生教学事故。省一流专业、一流课程从哪些指标考核打分。

答：年轻老师在做教学改革的时候，要放心大胆干，只要出发点是为了更好地教学，在不违反基本原则的情况下，要放手做，放开想。对于一流专业一流课程，国家有一套指标体系，除了有指标的考核还要有成果性的展示。

问：青年教师在教学创新中，如何找到突破点，让自己的创新改革与众不同？

答：一是把现有教学改革中的创新方法做实，先做实再求变，二是对课程有全局性的把控，这是创新的前提条件，三是不断思考，面对不同的学生，如何把现有的知识点有效的传授给学生，针对不同接受能力的学生，用不同的知识传授方式也是创新。

问：给不同专业的学生上同一门课程，如何区分这门课对其所学专业的支撑程度？因实验室资源有限，如何挑选适合的学生到实验室参与实验，避免引起学生的排斥和不必要的恶性竞争？

答：针对问题一，对于本专业的学生要重点讲授，尽量详细和有一定深度，对于辐射专业的学生讲授，要多与其他专业老师交流，充分掌握不同专业需要的支撑，结合实际授课。针对问题二，通过平时参加讲座、培训、阶段性任务完成等方式，实行自然淘汰的方式，遴选优秀学生参与实验室工作等。

问：在课程教学过程中，如何把握教学节奏，才能保证学生跟得上节奏？

答：通过随堂测试等方式实时了解学生进度，对于固有的知识可以让学生自学，重要知识点要讲解透彻，如果存在学生跟不上的情况要适时调整。

可以换位思考，回想当初自己上学的时候哪些知识是难点，存在什么困难，后来如何解决的，可以借用当初自己的经验，同时也可以借助项目制加速学生的理解。

问：如何解决文科学生需要更多机会参加社会实践的问题？

答：学校有科技镇长团、产学研工作站站长、科技副总等社会实践、挂职锻炼项目，根据学校的发展情况，这些社会实践项目以前是以工科教师为主，现在随着学校和社会的发展，文科教师慢慢成为社会实践的主力军。

问：在开展教学工作时，总感觉时间紧任务重，新进的青年教师没有人带，科研上一直都有培训，但是教学生缺少帮手，我们需要机会去接触最优秀的教学团队，需要机会去讲去练。

答：能提出这样的问题，说明我们的老师对教学工作很有情怀，很想把教学工作做好。教学反馈要有科学的方式，掌握了教学反馈的结果才能游刃有余。后期教发中心会多开展教学能力的培训，给大家提供机会去锻炼。

线上教学可以通过及时检测的方式，时刻关注学生的掌握程度。线下教学，也可以通过观察学生的表现，侧面的获得反馈，比如第一节课坐在前排听的很认真，后来就坐在后排或者上课低头不听课，这有可能就是课程进度太快，学生听不懂。

课程反馈的方式多种多样，老师要有所为，结合实际多思考，比如可以让学生用一句话概况一章所学内容，也可以通过申请教改课题的方式请学生助教参与。

问：前后两节课程衔接的那段时间，课堂纪律比较不好，教室外面也嘈杂，如何解决？作业很多，批改量大，学生互批效果很差。成绩会因宿舍不同而波动？

答：两节课交接的时候不再讲新课，认真总结，布置作业。互批作业一定程度上能减轻老师的负担，但是要发挥课代表的作用，选择专业成绩非常好的学生参与，作为青年教师，开始时，作业批改还是要尽量自己多批一点，以便了解学生和教学效果等，等到相对比较熟悉和了解了以后，再逐步创新。对于“寝室风”现象，要发挥班委的作用，多走进学生、学生宿舍等。

问：文科教学过程中的评价有哪些好的方式？

答：案例、小论文都是很好的方式，也可以自编案例，通过辩论、小组评价的方式进行。注重能力更注重态度。

问：专业英语课上如何调动学生积极性？教材（教学内容）的选择？

答：可以用专业论文作为主要的教学内容和参考，也可以设置热点话题，让学生自由分组开展。

分享交流环节中，不同的学院、不同的专业老师之间展开充分而深入的讨论与交流，新老教师都带着对教学的挚爱之情，不断迸发出解决问题的火花，现场氛围非常热烈。

与会的青年教师纷纷表示：通过这次名师工作坊活动，真切地感受到青年教师们对教学的高涨热情，全程高能，很受启发，也期望以后学校能多举办这种接地气的活动。